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EN BREF
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Les psychologues de l’Éducation nationale jouent un rôle crucial dans le système éducatif français, intervenant auprès des élèves, des familles et des équipes pédagogiques pour favoriser le bien-être et la réussite scolaire. Leur mission ne se limite pas à l’évaluation des besoins psychologiques, mais englobe également l’accompagnement des élèves en difficulté, notamment ceux présentant des troubles tels que le TDAH. Grâce à leur expertise, ils contribuent à construire un environnement d’apprentissage inclusif et bienveillant, essentiel à l’épanouissement de chaque enfant.
Le rôle essentiel des psychologues dans les écoles
Les psychologues de l’Éducation nationale jouent un rôle fondamental dans l’accompagnement des élèves au sein des établissements scolaires. Ils sont non seulement des spécialistes de la psychologie, mais aussi des interlocuteurs clés pour les familles et les enseignants. Leur travail repose sur une approche globale, visant à s’assurer que chaque élève, quel que soit son parcours ou ses difficultés, bénéficie d’un soutien adapté. Par exemple, dans le cas d’un élève présentant des troubles tels que le TDAH, le psychologue peut proposer des ajustements dans sa prise en charge, en collaborant étroitement avec l’équipe éducative pour créer un environnement favorable à son apprentissage.
Ce soutien se manifeste à travers diverses activités telles que des séances d’écoute, des évaluations psychologiques et la mise en place de projets personnalisés de scolarisation pour les élèves en situation de handicap. En réalignant les objectifs pédagogiques sur les besoins spécifiques des élèves, les psychologues contribuent à prévenir les risques de décrochage scolaire. Ainsi, leur intervention se veut préventive et curative, rassurant tant les élèves que leurs familles tout en facilitant la tâche des enseignants, souvent confrontés à des situations complexes.
Le rôle des psychologues de l’Éducation nationale
Le psychologue de l’Éducation nationale joue un rôle clé dans la réussite de tous les élèves en prenant en compte l’ensemble de leurs besoins individuels. Il s’engage dans une approche inclusives et bienveillante, travaillant en étroite collaboration avec les élèves, leurs familles et les enseignants. Un des principaux objectifs du psychologue est de créer un environnement scolaire favorable où chaque élève peut s’épanouir. Par exemple, des interventions de soutien psychologique lors de périodes difficiles telles que des crises familiales ou des conflits sociaux peuvent aider à maintenir un climat serein et propice à l’apprentissage.
Les psychologues de l’éducation nationale ne se limitent pas seulement aux bilans psychologiques, ils s’impliquent également dans des actions de prévention et d’accompagnement. Ils peuvent, par exemple, mettre en place des ateliers de remédiation pour les élèves présentant des difficultés scolaires, ainsi que des groupes de parole pour faciliter les échanges entre élèves. Ces initiatives témoignent de l’importance de l’accompagnement psychologique dans le parcours scolaire, qui contribue à réduire l’anxiété et à promouvoir la persévérance scolaire.
Le rôle des psychologues de l’Éducation nationale
Un soutien essentiel pour tous les élèves
Les psychologues de l’Éducation nationale jouent un rôle crucial dans le parcours éducatif des élèves en besoin de soutien. Leur mission est d’accompagner les jeunes en tenant compte de leur diversité et de leurs particularités. Par exemple, lorsqu’un élève fait face à des difficultés d’apprentissage, le psychologue peut intervenir pour analyser la situation et proposer des solutions adaptées.
Dans leur pratique quotidienne, ils sont amenés à collaborer avec les enseignants, les familles et d’autres acteurs du milieu éducatif afin de créer un environnement propice à l’épanouissement des élèves. Ils animent également des groupes de prévention, contribuant ainsi à la sensibilisation aux différentes problématiques rencontrées par les jeunes.
- Évaluer les besoins des élèves à travers des entretiens et des bilans psychologiques.
- Participer à l’élaboration de projets personnalisés pour les élèves en situation de handicap.
- Apporter un soutien aux équipes pédagogiques lors de crises ou de situations délicates.
- Concevoir et animer des ateliers destinés à améliorer le climat scolaire.
Ces actions favorisent une approche intégrée qui facilite la réussite scolaire et contribue au bien-être global des élèves.
Quel est le rôle des psychologues de l’Éducation nationale ? Quelles sont les principales missions ? Comment accompagnent-ils les élèves TDAH ? Dans cet article, nous avons laissé la parole à Élisabeth Chéneau et Patricia Garouste de l’Association Française des Psychologues de l’Éducation Nationale de Marseille pour vous expliquer leur métier
Le rôle des psychologues de l’Éducation nationale ?
Le psychologue de l’Éducation nationale (EN) œuvre pour une réussite de TOUS les élèves, en tenant compte de toutes leurs dimensions individuelles. Il travaille avec les élèves, les familles et les enseignants, dans un cadre bienveillant et un environnement propice au bien-être.
Le psychologue de l’Éducation nationale : un interlocuteur pour tous
- Accueillir, écouter, informer et élaborer avec les publics concernés et les familles des modalités d’aide et de suivi, qu’elles soient individuelles ou collectives.
- Partager les résultats d’évaluations ou de remédiations avec les enfants, les familles et les enseignants.
- Contribuer à l’élaboration et au suivi des projets personnalisés de scolarisation pour les élèves en situation de handicap.
- Animer des groupes de prévention ou de remédiation.
- Apporter un soutien aux élèves et aux équipes pédagogiques et éducatives en cas de crise.
Le Psychologue de l’Éducation nationale : un expert
- Travailler en coordination avec les professionnels des services médico-sociaux, tant à l’intérieur qu’à l’extérieur de l’Éducation nationale.
- Échanger avec les familles les informations nécessaires pour assurer la continuité de l’accompagnement d’un élève dans son parcours scolaire.
- Apporter son expertise aux différentes instances (MDPH, CDOEA…) et participer à la coordination lors du cycle de consolidation CM1-CM2-6ième.
- Participer aux réflexions professionnelles et intervenir dans les actions de formation initiale et continue.
Missions communes :
- Analyser les situations et définir les besoins.
- Réaliser des bilans psychologiques appropriés pour éclairer les problématiques soulevées.
- Élaborer des modalités de suivi adaptées et concevoir des réponses pédagogiques.
- Favoriser la persévérance scolaire.
- Prévenir la violence et les discriminations.
Comment votre travail impacte-t-il directement les élèves, les enseignants et les familles ?
Lorsque des décisions d’orientation ou d’adaptation des parcours scolaires se posent, le regard du psychologue EN aide les familles, les enseignants ou les partenaires à évaluer leur pertinence.
Parfois, quelques séances de suivi avec un élève ou un petit groupe permettent de débloquer des situations et de trouver d’autres façons de faire. Par exemple, pour les élèves TDAH, des jeux sont souvent utilisés dans le primaire, ce qui impacte directement le climat scolaire et le bien-être des élèves, essentiels à un apprentissage de qualité.
Dans les cas de harcèlement, nous pouvons également accompagner les équipes, les familles, ou les élèves, en facilitant la compréhension des phénomènes et en aidant à la mise en place de solutions.
Quels outils utilisez-vous pour connaître les besoins des élèves ?
Les outils sont nombreux, mais peuvent être regroupés en trois catégories :
- L’observation (en classe, en cour de récréation) ou l’observation clinique (au cours d’entretiens et de bilans).
- Le dessin, le jeu… qui permettent à l’enfant d’interagir librement, de comprendre le monde et d’exprimer ses angoisses, chagrins et conflits.
- Des entretiens avec des évaluations cognitives et psychoaffectives au moyen de tests et de questionnaires.
Comment accompagnez-vous les élèves TDAH ?
Le diagnostic de TDAH est clinique et repose sur l’observation du comportement de l’enfant dans ses différents milieux de vie. Les questionnaires aux parents sont essentiels dans une collaboration de confiance. Le diagnostic est complété par des tests neuropsychologiques portant sur les fonctions exécutives (mémoire, attention, planification, gestion des émotions, impulsivité…). Des troubles associés peuvent également être présents (autisme, troubles oppositionnels, troubles des apprentissages type dys, haut potentiel cognitif, hypersensibilité, troubles du sommeil).
Le TDAH est abordé au cas par cas, car chaque enfant est unique. Nous expliquons la situation à l’enfant, à sa famille et à ses frères et sœurs, car l’impact sur la dynamique familiale est souvent très important. Ensuite, nous informons l’enseignant et l’équipe éducative, y compris le personnel périscolaire.
Les aménagements en classe sont élaborés en équipe.
>> À lire aussi : Les ressources pour mieux comprendre le TDAH.
De quelle manière collaborez-vous avec les enseignants pour améliorer l’environnement scolaire ?
L’environnement scolaire peut être compris à deux niveaux :
- L’environnement physique : J’ai aidé des équipes à choisir des classes flexibles avec des mobiliers mobiles, permettant aux enfants d’évoluer dans des espaces souples où l’idée de rester assis n’est pas systématique. Dans ces classes, les élèves TDAH sont moins soumis à la pression de rester immobiles.
- Le climat scolaire : Les apports des neurosciences sur le développement de l’enfant, l’approfondissement des TDN et le partage de valeurs autour de l’inclusion aident les enseignants à faire évoluer leurs pratiques et leur fonctionnement d’équipe. Les interventions de formation (dans l’école, la circonscription ou le département) permettent d’avoir plus de recul et de tolérance. La bienveillance et l’empathie doivent être cultivées à tous les niveaux.
Les parents sont impliqués autour de leur enfant, que ce soit lors des réunions d’équipe éducative, d’entretiens individuels ou de groupes de parole.
Quel est le parcours pour devenir psychologue de l’Éducation nationale ?
Depuis 2017, le recrutement se fait par un concours national parmi des psychologues déjà diplômés. Ils n’ont donc plus besoin d’être enseignants pour exercer en milieu scolaire. Il existe deux types de psychologues de l’Éducation nationale : EDA (Education Développement et Apprentissage pour le primaire) et EDO (Enseignement Développement et Orientation pour le collège/lycée).
Avant 2017, nous étions des professeurs des écoles titulaires d’un diplôme de psychologue exerçant en Éducation nationale.
Comment les élèves, les parents ou les enseignants peuvent-ils faire appel à vous ?
Nous sommes principalement sollicités par les enseignants ou les directeurs. Je leur demande de remplir une fiche de demande d’aide, que le directeur conserve comme témoignage des observations. Selon la demande, nous pouvons d’abord passer par une phase d’observation et de bilan, ou bien travailler en équipe éducative avec les parents pour collaborer au projet commun.
Il arrive aussi que des familles nous contactent directement en cas d’événements de vie difficiles (deuil, séparation, maltraitance, abus…). Nos coordonnées sont généralement disponibles sur le site des circonscriptions ou dans les écoles.
Y a-t-il des aspects de votre travail que vous aimeriez mieux faire connaître ?
Le travail du psychologue EN, au cœur de l’institution scolaire, est souvent mal connu, un peu mystérieux pour le grand public, car il y a un manque de psychologues. Pourtant, nous aidons à éclairer des situations scolaires parfois sources de difficultés pour les élèves, les familles et les enseignants. Nous facilitons également la compréhension des attentes de chacun et contribuons à la recherche et à la mise en œuvre de solutions, que ce soit au sein de l’école ou avec des partenaires extérieurs.
Télécharger l’infographie sur le métier de psychologue de l’Éducation nationale :
Les psychologues de l’Éducation nationale jouent un rôle fondamental dans le système éducatif en étant des acteurs clés du soutien et de l’accompagnement des élèves. Leur mission est d’assurer la réussite de tous les enfants, en tenant compte de leurs besoins individuels et en créant un environnement bienveillant. Ils collaborent étroitement avec les familles, les enseignants et les équipes éducatives afin de mettre en place des stratégies adaptées et personnalisées, notamment pour les élèves en difficulté tels que ceux présentant un TDAH.
En plus de leurs tâches d’évaluation et d’accompagnement, ces professionnels contribuent à la prévention de la violence et à la promotion du bien-être scolaire. Grâce à leur expertise, ils favorisent une plus grande compréhension des enjeux psychologiques auxquels sont confrontés les élèves, permettant ainsi de créer des dynamiques d’inclusion et de bien-être au sein des établissements. Cette approche rend impératif le soutien des psychologues, non seulement dans les cas de difficulté, mais également en tant que ressources précieuses pour l’ensemble de la communauté éducative.